基于人本理念的美术课堂教学行为改进(2)

　　（4）营造积极的心理环境，让学生积极参与课堂教学
　　在课堂教学中，我营造积极的课堂教学心理环境，维护学生的心理健康，促进学生的个性品质的发展。
　　优化心理环境的目的是营造使学生产生积极的心理状态和学习行为的课堂教学气氛。一种积极健康的、建设性的课堂心理环境，不仅可以使学生积极学习、提高参与效率，还会对学生的心理健康和形成良好的个性心理品质产生深刻的影响。有一些后进生学习效果不佳，其主要原因是在学习过程中由于多种原因而形成的心理障碍，导致他们怕学厌学。在平时的教学中我及时发现学生存在的心理问题，了解学生的心理需求。对于学生存在的心理障碍，相互之间多交流、多沟通，寻找出形成的症结，然后通过教育教学策略的适当调整来进行化解和疏导。在帮助这些后进生的同时，我自己也积累了更多的教学实践经验，可以说师生共发展。
　　（5）调控学生主体参与程度，激发学生积极性
　　在课堂教学中适时地安排一些生动、有趣的活动，既可以增添课堂活跃的气氛，又可以吸引学生注意力，在活动中达到学习的效果。学生的参与面广，充分激发了学生的积极性，达到事半功倍的效果。如《风筝》一课，把学生以小组为单位合作制作风筝，完成后进行小组之间的比赛，评出最美、飞得最高等奖项。这次活动学生的参与面广，充分激发了学生的积极性，达到事半功倍的效果。
　　三、课前预习和课后拓展是课堂效率的保障
　　（1）做预习
　　预习可以是对旧知识的复习，温故而知新，以旧带新作新课铺垫。做预习还可以在学习新课之前，由教师提前布置习题，让学生搜集一些资料，采用以小组为单位的形式，让学生以小组为单位汇报习题完成情况，待教师作简短小结后，便可与新课衔接。有了预习学生听课目的明确，在预习中发现问题，探究问题，带着问题去学习，课堂学习效率必会提高。
　　（2）课后拓展
　　老师的教是为了不教，学生在美术知识的学习中应做到"会学"而不是"学会"。"会学"的重点不在于获取知识和信息，而在于独立学习、学会学习、培养思考能力，发现问题、提出问题和解决问题的能力。因此，课后拓展就是学生进行自主学习的锻炼机会。通过自主学习获得更多的艺术文化知识，了解艺术知识，提高自身基本美术素养，在课堂中才能学得更快更多更好。
　　结语：实践证明只有老师适时启发学生主动学习、学生积极参与、教师主导教学，让教师的主导作用与学生的主体性相互作用，相互激励，才能最大程度的优化课堂教学。同时作为美术教师要乐于承担自己学科的责任，运用自己独特的视角和思想，在美术学习中，注重发掘美术课程价值，努力通过自己的美术教学不断来提高学生的综合素质和创新思维能力。

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